CUNDINAMARCA TUVO VOZ EN el Foro Nacional de Educación 2024

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Hasta el 23 de noviembre, la capital colombiana fue epicentro del Foro Nacional de Educación 2024, Colombia 'Revolución con los Territorios'; un espacio en el que educadores, estudiantes, secretarías de educación, autoridades locales y demás miembros de comunidad educativa provenientes de diversas regiones se dan cita para generar espacios de diálogo que involucren la voz de los territorios en el futuro inmediato de la educación.

Este encuentro académico y cultural busca impulsar un proyecto educativo de país orientado a la generación de políticas públicas y para la formulación del IV Plan Nacional Decenal de Educación, 2026-2035.

Los saberes de Cundinamarca en el Foro

El propósito principal de este espacio fue involucrar a los territorios, a través de mesas de trabajo y experiencias significativas. La comunidad de Cundinamarca estuvo presente con su proyecto de transformación pedagógica "Apropiando nuestro patrimonio Mosqueruno. Lectura crítica de la simbología Muisca a través del modelado de piezas de alfarería", el cual busca dar a conocer el legado muisca del territorio Mosqueruno analizando la importancia del patrimonio presente en el contexto del municipio construyendo una identidad propia.

El docente Carlos Hernando Rico Sánchez lideró esta valiosa experiencia, que fortaleció la memoria histórica y la construcción de la identidad cultural del territorio Mosqueruno de los estudiantes de educación media y sus familias, con relación a la herencia prehispánica Muisca y los hallazgos arqueológicos, en especial de la Megafauna y la cerámica, que existe en este municipio. A partir de allí, se ha construido la marca, "Campo de Gigantes" que busca a través de las artes plásticas y la reinterpretación de la alfarería muisca, construir un sentido de apropiación e identidad.

Allí, los estudiantes fusionaron el pasado y el presente para hacer sus propios diseños de vasijas, pictogramas y ornamentos. Se trabajó la arcilla como material básico Esta arcilla en su mayoría es tomada del mismo suelo Mosqueruno, del sector de Mondoñedo para dar más significado al acto de apropiación. Al final se exponen los trabajos a la comunidad educativa, donde los mismos estudiantes expresan que huella y que legado presentan con el trabajo modelado.

• Este proyecto llamó a ser líderes y promotores de propuestas que reconozcan la historia y su legado para crear sentido de pertenencia en las nuevas generaciones, permitiendo un desarrollo reflexivo y crítico en los niños y jóvenes para la construcción de vida y el mundo que los rodea.

Otra experiencia significativa de Cundinamarca que participó fue "Usmidomo, un espacio para explorar, crear e investigar" que le apuesta a la innovación y la investigación en el desarrollo de competencias científicas de los niños y niñas de la IED Francisco Antonio Zea de Usme de Bogotá.

El futuro de la educación

La voz de los territorios tomó vida en las mesas de trabajo que se tendrán en gran parte de la agenda del Foro a través de seis ejes o líneas temáticas a tratar: atención de los tres grados de preescolar, tránsito de la educación básica a la media y superior; alfabetización y educación de jóvenes y adultos; jornada escolar y transformación pedagógica para una educación integral con Proyectos Educativos Institucionales (PEI) y Proyectos Educativos Comunitarios (PEC); condiciones para la garantía del derecho a la educación (gratuidad, transporte, alimentación, infraestructura y dotación y perspectivas y; ofertas para la educación superior.

El objetivo definió estrategias que garanticen una formación integral para niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos.

El Foro Nacional de Educación 2024 fue ejemplo del esfuerzo continuo por construir un sistema educativo inclusivo, equitativo y de calidad, que respondió a las necesidades de cada territorio y que permita a los ciudadanos, especialmente a los niño y jóvenes, acceder a nuevas oportunidades para su desarrollo.