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EN CUNDINAMARCA LA educación inclusiva es una prioridad

Se ha garantizado el acceso y atención oportuna al sistema educativo de 5.327 niños, niñas y adolescentes con discapacidades del orden intelectual, visual, mental-psicosocial, múltiple, física, auditiva, sistémica, permanente de voz y habla, trastorno del espectro autista y sordo-ceguera de IED rurales y apartadas.

Con la asistencia de más de 250 personas, entre líderes del departamento y docentes de planta de las IED, se realizó el evento ‘Aulas que transforman vidas’, un espacio de formación y presentación de experiencias significativas en torno al tema de inclusión educativa que brindó herramientas de apoyo a los maestros en su labor diaria y en las actividades pedagógicas con los niños que presentan alguna condición especial.
“De conformidad con lo establecido en el Decreto 1421 de 2017, que reglamenta la atención educativa a la población con discapacidad bajo un enfoque inclusivo, la Secretaría de Educación viene adelantando diferentes acciones que contribuyen al adecuado ejercicio de los derechos de nuestros estudiantes, quienes tienen características, intereses, capacidades y necesidades que deben ser atendidas desde el sistema educativo, como un proceso que facilite las experiencias de aprendizaje exitosas, mitigando todo tipo de exclusión, entendiéndola como un derecho y no como un privilegio”, manifestó Yazmín Cajamarca Suárez, directora de Cobertura Educativa.
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En el territorio se ha garantizado el acceso y atención oportuna al sistema educativo de 5.327 niños, niñas y adolescentes de IED ubicadas en zonas rurales y apartadas con discapacidades del orden intelectual, visual, mental-psicosocial, múltiple, física, auditiva, sistémica, permanente de voz y habla, trastorno del espectro autista y sordo-ceguera.  Los municipios que reportan más estudiantes con discapacidad son: Madrid, Tocancipá, Ubaté, Silvania, Cáqueza, Sibaté, El Colegio Cajicá, Quetame, Cota y Pacho.
“La experiencia de trabajar con los estudiantes de inclusión es gratificante; aportar un granito de arena en bien de los niños con necesidades educativas especiales; hacer que ellos se vinculen al grupo, tengan la aceptación de sus compañeros y sean queridos; y aportar para que sean personas útiles a una sociedad”, aseguró Myriam Ríos Herrera, docente de la IED Técnico de Oriente sede rural Nazaret del municipio de Ubaque.
En desarrollo del evento se socializaron seis experiencias significativas de diferentes instituciones y docentes de los municipios de Puerto Salgar, Ubaque, Sopo, Sibaté, Cota y Gachalá, quienes compartieron el fruto de su trabajo y la implementación de estrategias pedagógicas que han contribuido a mejorar la calidad de vida de los estudiantes.
El proceso de educación inclusiva en el departamento cuenta con el acompañamiento y el trabajo articulado del Ministerio de Educación Nacional MEN), el Instituto Nacional para Sordos (INSOR), el Instituto Nacional para Ciegos (INCI) y la Corporación Universitaria Iberoamericana.

Gob. Cundinamarca

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EN CUNDINAMARCA LA educación inclusiva es una prioridad
Se ha garantizado el acceso y atención oportuna al sistema educativo de 5.327 niños, niñas y adolescentes con discapacidades del orden intelectual, visual, mental-psicosocial, múltiple, física, auditiva, sistémica, permanente de voz y habla, trastorno del espectro autista y sordo-ceguera de IED rurales y apartadas.
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